•  

         

          

        Spojená škola Okoč

        Gorkého 4/90, 930 28 Okoč

         

        Organizačná zložka : Špeciálna základná škola internátna

         

         

         

        Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch

        a podmienkach škôl a školských zariadení

        v školskom roku 2019/2020  

         

         

        Predkladá:    Mgr.Ildikó Hrubá

                                 riaditeľka školy

         

         

                                                                                               Prerokovaná na pedagogickej rade

                                                                                           Spojenej školy Okoč,Gorkého 4/90

                                                                                                            dňa  16.9..2020

         

                                Rada školy prerokovala správu

        dňa 29.10.2020 a odporúča zriaďovateľovi

                                                                                           Okresný  úrad  Trnava - odbor školstva

                                                                                                                   schváliť

                                                                                          Správu o výsledkoch a podmienkach

                                                                                           výchovno - vzdelávacej činnosti

                                                                                           Spojenej školy Okoč, Gorkého 4/90

                                                                                                      za školský rok 2019/2020

         

         

                                                                                            .........................................................

                                                                                                      Mgr. Ildikó László

                                                                                                   predseda Rady školy pri

                                                                                           Spojenej škole, Gorkého 4/90, Okoč

         

         

         

         

                                                                                           Stanovisko zriaďovateľa:

                                                                                          Okresný  úrad  Trnava - odbor školstva

                                                                                                                  schvaľuje

                                                                                           Správu o výsledkoch a podmienkach

                                                                                           výchovno-vzdelávacej činnosti

                                                                                           Spojenej školy Okoč, Gorkého 4/90

                                                                                           za školský rok  2019/2020

         

         

         

                                                                                           ............................................................

                                                                                                       za zriaďovateľa

         

        a/ základné identifikačné údaje o škole:

         

         

        1. Názov školy:             Spojená škola Okoč

                                                       ( organizačné zložky: ŠZŠI ,  OUI ,Školský internát,

                                                        ŠKD, Školská jedáleň )                                                    

        1. Adresa školy:            Gorkého 4/90, 930 28 Okoč
        2. Tel./fax:                                031/555 81 17
        3. Elektron.adresa:                   ssokoc@gmail.com
        4. Zriaďovateľ školy:               OkÚ  Trnava-Odbor školstva, Vajanského 2, 917 01 Trnava

         

         

        1. Vedúci zamestnanci školy:              Mgr. Tomášová Alžbeta – riaditeľka školy

        Mgr.Ildikó Hrubá – riad.školy od 24.08.2020

                                                                               Mgr. Rácz Katalin – zástupkyňa riad. pre ŠZŠI

                                                                               Mgr. Gaálová Gyöngyi – zástupkyňa riad.pre OUI

                                                                               Bugárová Melinda – vedúca vychovávateľka

                                                                               Takácsová Zuzana – vedúca školskej jedálne

                                                                               Takácsová Ida – mzdová účtovníčka, vedenie ŠP

        Vargaová Alžbeta – hospodárka

         

         

        1. údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:

         

        7.1       Predsedníčka rady školy: Mgr. Eva Majerová         

        Rada školy – je 11 členná, jej zloženie je nasledovné:

                                                                   3 pedagogickí zamestnanci

                                                                   1 nepedagogický zamestnanec

                                                                   3  rodičia

                                                                   4 delegovaní členovia

         

          1. a/  Metodické združenie učiteľov 1.-4. ročníka

                      – vedúca: Mgr.Zuzana Ilcsíková

        b/  Predmetová komisia učiteľov humánnych predmetov 5.-9.ročníka

         – vedúca: Mgr. Ildikó Nagy

                     c/  Predmetová komisia učiteľov reálnych predmetov 5.-9. ročníka

        • vedúca: Mgr. Földes Klára

         

         Metodické združenia a predmetové komisie plnili funkciu organizačno – riadiacu, kontrolno – hodnotiacu a vzdelávaciu.

        Sledovalo sa:

        - zvyšovanie metodickej a odbornej úrovne výchovného a vyučovacieho procesu

        - aplikácia  nových špeciálno – pedagogických zásad a metód

        - uplatňovanie medzi predmetových vzťahov

        - rozširovanie vedomostnej úrovne žiakov.

         

         

        Metodické združenie a predmetové komisie zasadali podľa plánu.

        Na zasadnutia sa pripravili prednášky, riešili sa aktuálne výchovno – vzdelávacie problémy, hodnotila sa práca učiteľov jednotlivých predmetov, vybavenosť školy učebnicami a učebnými pomôckami. Uskutočnili sa ukážkové hodiny, organizovali sa rôzne aktivity.

         

        7.3 Výchovná poradkyňa – Mgr. Földes Klára

         

        • plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania a profesijnej orientácie žiakov
        • poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy a zákonným zástupcom žiakov
        • sprostredkúvala prepojenie školy s odbornými zariadeniami, ktoré sa zaoberajú starostlivosťou o deti
        • pomocou triednych učiteľov zabezpečila užší kontakt s rodičmi pri riešení výchovných a vzdelávacích problémov žiakov
        • spolupracovala s triednymi učiteľmi s cieľom predchádzať vzniku problémov a včas podchytiť problémových žiakov
        • poskytovala informácie o štúdiu na odborných učilištiach a pri voľbe povolania.

         

         

        b/ údaje o počte žiakov:

         

        Zoznam tried a počty žiakov podľa ročníkov v ŠZŠI                             k 30.06.2020

         

        Trieda

        Ročn.

         

        		  

        Počet žiakov

         

        Spolu

         

        I.

        1.ročn. A var.

        1

        4

        		  

        2.ročn.A var.

        1

        		  

        7.ročn.Cvar

        2

        		  

        II.

         

         3.ročn.AU

        1

        5

         

        		  

        6.ročn.AU

        1

        		  

        4.ročn.B var.

        1

        		  

        1.ročn.Cvar.IVP

        1

        		  

        2.ročn.Cvar.IVP

        1

        		  

        III.

        3. ročn. A var.

        4

        5

        		  

        3.ročn. B var.

        1

        		  

        IV.

        4.ročn. A var.

        3

        6

        		  

        5.ročn.A var.

        3

        		  

        V.

        6.ročn. A var.

        5

        6

        		  

        6.ročn. B var.

        1

        		  

        VI.

        7. ročn. A var.

        6

        7

        		  

        8.ročn.B var.

        1

        		  

        VII.

        8.ročn A var.

        5

        6

         

        8.ročn. B var.

        1

        		  

        VIII.

        9.ročn.A var.

        5

        7

        		  

        9.ročn.B var.

        2

        		  

         

         

        Spolu  

         

        8

         

        xxxxxxxx

        46

        46

         
                 

         

         

         

         

         

         

         

        c/ údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka:

         

        Do prvého ročníka ŠZŠI  k 30.06.2020 neboli zapísaní žiaci.

         

        Deviaty ročník a povinnú školskú dochádzku ukončilo spolu 5 žiakov, z toho  4 žiak   ukončil povinnú školskú dochádzku.

        5 žiak  bol prijatý na ďalšie štúdium do OUI  do profesií:

        • cukrárska výroba       –                                 4 žiaci
        • maliarske a natieračské práce            –                    1 žiak

         

         

        e/ údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov:   

         

         

        ŠZŠI

         

        Trieda

         

        Počet žiakov

        Prospel

        Neprospel

        Neklas.

        Komision. skúšky

        1.C-IVP

        2.C-IVP

        3.AU

        6.AU

        4.B

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        1.A

        2.A

        7.C

        1

        1

        2

        1

        1

        2

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        3.A

        3.B

        4

        1

        4

        1

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        4.A

        5.A

        3

        3

        3

        3

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        6.A

        6.B

        5

        1

        5

        1

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        7.A

        8.B

        6

        1

        5

        1

        0

        0

        0

        0

        1

        0

        8. A

        8.B

        5

        1

        5

        1

        0

        0

        0

        0

        0

        0

        9.A

        9.B

        5

        2

        5

        2

        0

        0

        0

        0

        0

        0

         

        Celkom:

        46

        45

        0

        0

        1

         

         

         

        Hodnotenie správania:

         

        Veľmi dobré

        /1/

        Uspokojivé

        /2/

        Menej uspokojivé /3/

        Neuspokojivé

        /4/

        ŠZŠI

        42

        3

        -

        -

         

        Celkom:

        42

        3

        -

        -

         

         

         

        Vymeškané vyučovacie hodiny v šk.roku 2019/2020

         

         

        Trieda

        Počet žiakov

        Celkom

        Osprav

         

        Neosprav.

        Priemer na 1 žiaka za celý rok

        Priemer na 1 žiaka

        /ospr./

        Priemer na 1 žiaka

        /neospr./

         

        I.

        6.AU

        1

        85

        85

        0

        85

        85

        0

        3.AU

        1

        62

        62

        0

        62

        62

        0

        1.C

        1

        58

        58

        0

        58

        58

        0

        4.B

        1

        43

        43

        0

        43

        43

        0

        2.C

        1

        12

        12

        0

        12

        12

        0

        II.

        7.C

        2

        328

        328

        0

        164

        164

        0

        1.A

        1

        4

        4

        0

        4

        4

        0

        2.A

        1

        74

        74

        0

        74

        74

        0

        III.

        3.A

        4

        72

        72

        0

        18

        18

        0

        3.B

        1

        50

        50

        0

        50

        50

        0

        IV.

        4.A

        3

        50

        50

        0

        16,66

        16,66

        0

        5.A

        3

        410

        307

        103

        136,65

        102,66

        34,33

        V.

        6.A

        5

        748

        743

        5

        149,6

        149,6

        1

        6.B

        1

        127

        127

        0

        127

        127

        0

        VI.

        7.A

        8.B

        6

        1

        1113

        300

        538

        217

        575

        83

        185,5

        300

        89,67

        217

        95,83

        83

        VII.

        8.A

        8.B

        5

        1

        697

        47

        697

        47

        0

        0

        139,4

        47

        139,4

        47

        0

        0

        VIII.

        9.A

        5

        1069

        931

        138

        213,8

        186,2

        27,6

        9.B

        2

        296

        296

        0

        148

        148

        0

         

        Celkom:

        46

        5645

        4741

        904

        122,71

        103,03

        19,65

         

         

        f/ zoznam študijných odborov a učebných odborov, zoznam uplatňovaných učebných plánov:

         

        ŠZŠI:

        V Špeciálnej základnej škole  sa zabezpečí výchova a vzdelávanie pre žiakov:

        • s ľahkým mentálnym postihnutím
        • so stredným mentálnym postihnutím
        • s ťažkým mentálnym postihnutím
        • s mentálnym postihnutím v kombinácií s inými postihnutiami

         

        Cieľom výchovy a vzdelávania mentálne postihnutých žiakov v našej škole je rozvíjanie individuálnych schopností a predpokladov mentálne postihnutých žiakov tak, aby:

        • osvojili vedomosti, zručnosti a návyky potrebné pre ich ďalšiu profesionálnu prípravu
        • vedeli vytvoriť správne postoje a dobrý vzťah k ostatným ľuďom, k sebe samému a k životnému prostrediu
        • boli pripravení na praktický život tak, aby sa mohli prirodzene integrovať do spoločnosti a stali sa jej prirodzenou súčasťou.

         

        Zoznam uplatňovaných učebných plánov pre jednotlivé vyučovacie predmety:

         

        • Rámcový obsah vzdelávania pre prípravný ročník až 4.ročník,5.až 9. ročník pre žiakov s mentálnym postihnutím ako súčasť:

        Vzdelávací program vypracoval Štátny pedagogický ústav.

        Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20270:9-10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016.

         

         

        • Inovovaný školský výchovno - vzdelávací program  pre prípravný až deviaty ročník s platnosťou od 1. septembra 2016

         

        • Školský výchovno-vzdelávací program pre ŠKD s platnosťou od 1.septembra 2017
        • Pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2019/2020

         

         

         

         

        g/ údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy:

         

        Celkový počet zamestnancov Spojenej školy : 50

        Zamestnanci sú rozdelené podľa organizačných zložkách nasledovne:

                                                                     1 riaditeľka školy

                                                                     1 zástupkyňa RŠ v ŠZŠI

                                                                     1 zástupkyňa RŠ v OUI

                                                                     1 vedúca vychovávateľka ŠI a ŠKD

                                                                     8 učiteľov na ŠZŠI

                                                                     3 učitelia na OUI

                                                                     4 asistent učiteľa ŠZŠI

                                                                     5 vychovávateľov v ŠI /2+ 3 OUI /

                                                                     1 vychovávateľka v ŠKD

                                                                     8 majstri odborného výcviku OUI

                                                                     3 pomocní vychovávatelia -školský internát

                                                                     14 ostatných nepedagogických zamestnancov

         

         

        Kvalifikovanosť učiteľov ŠZŠI                                                                     k 30.06.2020

         

         

         

        Mgr.

         

        Mgr.+ŠP

         

        Bc.

        Úplné stredné +ŠP

         

        Úplné stredné

        Stredné +MOV +ŠP

         

        Stredné

        učitelia

        -

        10

        -

        -

        -

        -

        -

        asistent učiteľa

        2

        -

        1

        -

        -

        -

        -

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        h/ údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov: - ŠZŠI

         

         

        Forma vzdelávania

         

        Počet vzdelávaných

        Priebeh vzdelávania/ počet

        začalo

        pokračuje

        ukončilo

        Prípravné atestačné vzdelávanie

        -

        -

        -

        -

         

         

         

         

         

         

         

         

        i/ údaje o aktivitách a prezentácií školy na verejnosti:

         

         

        Spoločensko -  kultúrne aktivity:

         

        • Kultúrna rozmanitosť národov- multikulturálny deň
        • Deň ľudovej rozprávky - čítania s porozumením
        • Oslava Mikuláša a oslavy pod vianočným stromčekom
        • Výstava ručných prác v kultúrnom dome v Okoči
        • Svetový deň starých ľudí -Oslava medzinárodného dňa seniorov v klube dôchodcov
        • Prezentácia a predaj ručných prác detí v kultúrnom dome v Okoči
        • Maškarný ples
        • Vedomostné kvízy z    tematickým zameraním – finančná gramotnosť
        • Medzinárodný deň školských knižníc -Rozprávkový svet
        • Besedy a prednášky na rôzne aktuálne témy
        • Prezentovanie s kultúrnym programom v MKS vo Veľkom Mederi k výročiu vzniku Slovenskej republiky

         

         

        Športové aktivity:

         

        • Športové dni v škole
        • Ochrana človeka a prírody – cvičenie

         

         

         

        Poznávacie, vzdelávacie a iné aktivity:

         

        • Prednáška- Prevencia problémového správania a zneužívania návykových látok -v spolupráci s odborníkmi Policajného zboru v Dun.Strede
        • Prednáška – o právach  a povinnostiach  mládeže, zásady pri používaní internetu
        • Týždeň zdravia – Prednáška, varenie, ochutnávka zdravých jedál, výstava ovocia a zeleniny
        • Svetový deň mlieka – spotreba mlieka mliečnych výrobkov
        • Svetový deň výživy – zvýšenie konzumácie ovocia a zeleniny
        • Život bez fajčenia  - preventívny program na propagáciu zdravého životného štýlu
        •  
        • Týždeň prevencie obezity   Aktivity proti obezite

         

         

        Výtvarné projekty:

         

        • Výtvarný súťaž –Rómska paleta
        • Účasť – Tvorivá dielňa MKS Veľký Meder
        • 20.ročník výtvarnej súťaže profesora Karola Ondreičku
        • Okresné kolo  výtvarnej súťaže ,,Ochranárik čísla tiesňového volania 112 a civilnej ochrany,,
        • Dni básnika Jánosa Aranya v ZŠ Okoč výtvarný súťaž- ocenený 4 žiačky

               

        Učiteľky, ktoré viedli deti pri výtvarných prácach: Zuzana Ilcsiková ,Eva Buzgóová, Ildikó Hrubá, Bugárová Melinda, Andrea Petríková, Eva Majerová

         

        j/ údaje o projektoch:

         

        Projekt – Studňa Európy –zachráň živú vodu 2020  – zapojenie sa do projektu

         

         

        Finančné prostriedky z projektov, od sponzorov:

         

        Vecné dary od sponzorov, súkromných osôb na športové a kultúrno-spoločenské podujatia

         

         

        k/ údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti.

         

        V školskom roku 2019/2020 na našej škole nebola  inšpekcia.

         

         

        l/ údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach školy:

         

        materiálno-technické podmienky sú na dobrej  úrovni

        priestorové podmienky: chýba nám telocvičňa

         

         

        m/ údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti školy:

         

        • záujmová krúžková činnosť školy bola  financovaná z fin. prostriedkov prijatých za vzdelávacie poukazy z kapitoly MŠ SR,

         

        V školskom roku 2019/2020 sme mali  46 prijatých vzdelávacích poukazov.

         

         

        Záujmové krúžky v školskom roku 2019/2020

         

         

        Por.číslo

         

        Názov krúžku

        Vedúca krúžku

        Počet zapísaných

        žiakov

        Počet odučených hodín
        1.  

        Krúžok informatiky

        Mgr.Földes Klára

        10

        40
        1.  

        Krúžok varenia

        Mgr.Majerová Eva

        10

        32
        1.  

        Športový krúžok- Pohybové hry

        Bc. Krastenicsová Mária

        7

        38
        1.  

        Výtvarný krúžok

        Mgr.Ilcsiková Zuzana

        9

        28
        1.  

        Tvorivá dielńa

        Petrík Andrea

        10

        33

         

         

         

        Spolu:

         

        46

        171

         

         

         Od 13. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.

         

        o/ oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti ,v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

         

        Silné stránky 

         

        • starostlivosť o deti a žiakov s mentálnym postihnutím
        • ľudské zdroje
        • odborná starostlivosť o viacnásobne postihnuté deti vyžadujúce špecifické podmienky vzdelávania –variant C ( špeciálne vybavená trieda , bezbariérový prístup, záchod pre telesne postihnuté deti, prípadne pre vozičkára)
        • práca pomocou asistenta učiteľa
        • možnosť ďalšieho vzdelávania po skončení povinnej školskej dochádzky v priestoroch našej školy na OUI
        • štruktúra učebných odborov
        • možnosť ubytovania sa na moderne vybavenom internáte v areály školy
        • možnosť stravovania sa v ŠJ
        • možnosť využívania priestorov IKT
        • plnenie environmentálneho programu vlády /Studňa Európy, Deň Zeme../
        • fungujúce športové aktivity,
        • existujúce tradičné aktivity,
        • výchovná komisia zameraná na spoluprácu so zákonnými zástupcami žiakov
          a eliminovanie výchovných problémov s deťmi,
        • kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov, vychovávateľov a majstrov
        • 95 % kvalifikovanosť  pedagogických zamestnancov,
        • vysoká odbornosť vyučovania, a odbornej praxe
        • dobrá počítačová  gramotnosť všetkých pedagogických zamestnancov
        • záujem učiteľov o ďalšie vzdelávanie / IKT , kontinuálne vzdelávanie/
        • projektové aktivity školy a realizácia niekoľkých projektov,
        • účasť v medzinárodných projektoch
        • spolupráca s Obecným úradom, ZŠ, ŠPPP, PPP, Pediatrom, Miestnym kultúrnym strediskom a inými organizáciami
        • dobrá vybavenosť školy počítačovou technikou (počítačové učebne, pripojenie na internet),
        • prezentácia školy na verejnosti (Spevácky zbor, detské kultúrne podujatia,, spolupráca  s rôznymi inštitúciami),
        • akceptácia vzdelávacích a výchovných zámerov školy zákonnými zástupcami detí (väčšina),
        • fungujúca krúžková činnosť školy,
        • aktivity na získanie mimorozpočtových finančných prostriedkov, sponzorské príspevky,

         

         

        Slabé stránky

         

        • škola nevlastní telocvičňu
        • absencia spolupráce s rodičom ,ako partnerom
        • distribúcia učebníc pre maďarské a slovenské triedy sú nedostatočné

         

         Príležitosti

         

        • Získať primeranými racionalizačnými opatreniami optimálne množstvo finančných prostriedkov na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu a prevádzky školy,
        • odbornú štruktúru vyučovania skvalitniť na 100 %, 
        • výmena pedagogických skúseností,
        • v maximálnej  miere uspokojovať požiadavky objednávateľov školských služieb, t. j. rodičov a ich detí,
        • monitoring a vyhodnotenie tendencie vývoja na trhu práce a ovplyvňovanie výberu profesií  po skončení ŠZŠI na OUI
        • vytvárať podmienky pre environmentálnu výchovu cez Školy podporujúce zdravie
        • umožniť ďalšie vzdelávanie učiteľov (metodické centrum, vysoké školy),
        • využívať možnosti štrukturálnych a iných fondov,
        • rozvíjať informačný systém slúžiaci absolventom ŠZŠ na výber OU,
        • podporovať a rozširovať funkčný systém odborného psychologického poradenstva,
        • využívať moderné informačné technológie pri rozvoji poradenstva o povolaniach a zamestnaniach,

         

         Riziká

         

        • demografický pokles populácie,
        • zhoršenie technického stavu budovy školy /nefunkčné okná/
        • zvyšovanie výdavkov na prevádzku,
        • nedostatok finančných prostriedkov na investície,
        • nedostatok financií na  odmeňovanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov, ktoré sú vyčlenené v štátnom rozpočte,
        • nepriaznivá ekonomická situácia v mnohých rodinách,
        • nedostatočný záujem zo strany rodičovskej verejnosti,

         

         

         

         

        Správa predmetovej komisie všeobecnovzdelávacích predmetov o priebehu výchovy a vzdelávania v čase mimoriadnej situácie

        (16.03.2020 – 30.06.2020)

         

         

        Od 16. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.

        1. Organizácia vyučovania

        Dištančná forma vzdelávania žiakov školy prebiehala prostredníctvom online platforiem: prostredníctvom sociálnych sietí (facebook, messenger) a e-mailovej komunikácie, prostredníctvom telefonickej a poštovej komunikácie.

        Žiaci sa pripravili formou samoštúdia podľa zaslaných učebných a pomocných materiálov a ďalších zdrojov. Žiaci dostali úlohy v primeranom rozsahu a primeranej náročnosti na preštudovanie/vypracovanie: - nové učivo na samoštúdium (napr. učebné texty, prezentácie, pomocné materiály, linky na internetové portály), úlohy na precvičenie učiva (pracovné listy), zadania na overenie pochopenia učiva (domáce úlohy).

        1. Spôsob hodnotenia žiakov

        Počas dištančného vzdelávania pri hodnotení všeobecnovzdelávacích predmetov sa uskutočnilo priebežné slovné hodnotenie – ktoré malo individuálny, motivačný charakter, hodnotenie známkou a sebahodnotenie.

        Hodnotenie (klasifikovanie) na konci školského roka prebiehalo na základe usmernenia MŠVVaŠ SR na hodnotenie žiakov a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušovaním vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020.

        Na základe usmernenia MŠVVaŠ SR pedagogická rada školy rozhodla, že vyučovacie predmety: OBN,  NAV, VÝV, HUV  nebudú hodnotené (klasifikované) známkou, do dokumentácie a do vysvedčenia sa zapíše absolvoval/a – neabsolvoval/a.

        Žiaci sa väčšinou aktívne zapojili do dištančného vzdelávania, každý žiak ŠZŠI bol hodnotený (klasifikovaný), postupujú do vyššieho ročníka.

        1. Materiálne podmienky

        Nedostatočné technické vybavenie žiakov – nemali kvalitné IKT vybavenie, ťažkosti s pripojením online. Väčšinou žiaci pri online vzdelávaní mali k dispozícií iba mobilné telefóny, niektorí nemali internetové pripojenie. Pre žiakov, ktorým chýbalo technické vybavenie a internetové pripojenie, pedagógovia potrebné učebné materiály, pracovné listy a pomocný materiál odoslali poštou. Škola zabezpečila ich vytlačenie a kopírovanie a následné odoslanie poštou.

        1. Vyhodnotenie plnenia cieľov

        Plnenie výchovno-vzdelávacích cieľov zo všeobecnovzdelávacích predmetov:

        Slovenský jazyk a slovenská literatúra: zadané úlohy žiaci zvládli s menšími chybami. Edukačné ciele boli čiastočne splnené. U žiakov treba skvalitniť čítanie s porozumením, rozširovať slovnú zásobu, rozvíjať komunikačné schopnosti, zlepšovať jednoduchú počítačovú komunikáciu na úrovni spotrebiteľa, zlepšovať jednoduché písomné prejavy u žiaka, upevniť znalosti o správnom vyplnení tlačív (aj elektronicky), venovať pozornosť o využívaní informačnej technológie napr. pri hľadaní informácií na internete.

         

        Maďarský jazyk a literatúra - zadané úlohy žiaci zvládli s menšími chybami. Edukačné ciele boli čiastočne splnené. Preberanie učiva IKT – elektronické tlačivá a formuláre nebolo možné realizovať vzhľadom na nedostatočné technické vybavenie u žiakov.

        U žiakov je potrebné rozvíjať čítanie s porozumením, zlepšovať počítačovú komunikáciu na úrovni spotrebiteľa, komunikáciu pomocou elektronických médií, zlepšovať jednoduché písomné prejavy, rozvíjať komunikačné schopnosti.

         

        Dejepis – zadané úlohy žiaci zvládli s menšími chybami. Edukačné ciele boli čiastočne splnené.

         

        Matematika – zadané úlohy žiaci zvládli s menšími chybami. Edukačné ciele boli čiastočne splnené. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú nedostatky. Edukačné ciele  súvisiace  s vypočítavaním  obvodov a obsahov obrazcov zložených z geometrických útvarov neboli splnené.

         

        Biológia, fyzika, chémia – zadané úlohy žiaci zvládli s menšími chybami. Edukačné ciele boli čiastočne splnené.

         

        Geografia - zadané úlohy žiaci zvládli s menšími chybami.

        Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotoviť jednoduchý náčrt okolia. Táto základná kompetencia bola čiastočne splnená.

         

        Vlastiveda - zadané úlohy žiaci zvládli s menšími chybami. Edukačné ciele boli čiastočne splnené.

         

        1. Špecifická podpora počas mimoriadnej situácie

        Pedagogický asistenti sa aktívne zapájali do vzdelávania v čase mimoriadnej situácie. 

         

        1. Silné a slabé stránky

        Silné stránky- zlepšenie digitálnych zručností žiakov aj pedagógov, aktívna komunikácia medzi pedagógmi, rodičmi, aktívna komunikácia s vedením školy.

        Slabé stránky- nedostatočná podpora rodičov pri vzdelávaní, absentujúci sociálny kontakt, chýbajúca názorná ukážka, malá motivácia žiakov, nízka úroveň sebadisciplíny, slabá úroveň čítania s porozumením, nedostatočné technické vybavenie žiakov

        Niektorým žiakov vyhovovalo dištančné vzdelávanie, pretože nemuseli konfrontovať svoje schopnosti so svojimi rovesníkmi (introvertný žiaci)

        1. Návrh opatrení

        Miera osvojenia si učiva jednotlivými žiakmi je s najväčšou pravdepodobnosťou rôzna, a to nielen v tom, čo si žiaci osvojili, ale aj ako si to osvojili. Je potrebné zohľadniť, že nie všetci žiaci mali rovnaké podmienky na učenie sa v domácom prostredí. Je potrebné venovať dostatočnú pozornosť zisteniu stavu vedomostí a zručností všetkých žiakov a prispôsobiť tomu obsah vzdelávania v nasledujúcom školskom roku.

         

        • úprava kurikula
        • úprava počtu hodín pre jednotlivé tematické celky
        • skvalitniť čítanie s porozumením
        • rozvíjať komunikačné schopnosti u žiaka
        • zlepšovať jednoduchú počítačovú komunikáciu na úrovni spotrebiteľa
        • rozvíjať elektronickú komunikáciu
        • zlepšenie digitálnych zručností pedagógov
        • venovať väčšiu pozornosť praktickému aplikovaniu osvojených vedomostí.

         

         

         

        Správa metodického združenia o priebehu výchovy a vzdelávania v čase mimoriadnej situácie (16.03.2020-30.06.2020)– prvý stupeň

        Školský rok  2019/2020

         

         

        Od 16. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.

        Napĺňanie úloh hlavného cieľa činnosti MZ sa realizovalo v čiastkových cieľoch prostredníctvom naplánovaných aktivít členmi MZ.

         

        Práca z domu pre triednych učiteľov zahŕňala v sebe nasledovné činnosti:

        - vzájomná komunikácia medzi učiteľmi, MOV a VYCH a vedením školy

        - odosielanie úloh žiakom, rodičom, učiteľom

        - tvorba zadaní, učebných textov, úloh, prezentácií pre žiakov

        - digitalizácia učebných textov a materiálov

        - komunikácia so žiakmi, rodičmi ohľadne domáceho vzdelávania

        - odpovede na mailovú komunikáciu, SMS komunikáciu

        - vlastné vzdelávanie

        - telefonické konzultácie – vysvetľovanie učiva

        - príprava vlastných materiálov - pracovných listov

         

        Asistentky tieždostali domácu prácu. Za úlohu mali vypracovať prezentácie súvisiace s pedagogickou praxou na našej škole. Súbežne pomáhali triednym učiteľom pri vypracovaní učiva, osobne poskytli pre žiakov zadania na jednotlivé vyučovacie predmety.

        Asistentky Mgr. Tünde Karácsonyiová  a Mgr. Fanny Takács Rásó vypracovali nasledovné témy:

        Fejlesztő játékok - Mozgásos gyakorlatok, Kézügyesség - Finommotorika fejlesztése, Diszgráfia, Diszkalkulia, Diszlexia

        Pre žiakov: Naša vlasť – Slovenská republika, Mapa SR.  Poloha., Hlavné mesto – Bratislava, Hranice

        štátu. Susedné štáty, Naše mesto, obec na mape, Život ľudí v najstaršej minulosti, spôsob ich života.

        Živá príroda, Človek, Zvieratá, Rastliny,  Príroda v lete (Power Point).

         

        1. Metódy a formy vyučovania

        Prvoradou úlohou bolo vzbudiť u žiakov záujem o učebnú činnosť. Učiteľky počas svojej práci využívali nové metódy, formy práce, IKT. Využívali rôzne  web stránky, platformy  na zhotovenie rôznych písomných cvičení a zadaní na domácu prácu žiakom.

        Využívali sme dištančnú formu vzdelávania – nástroje: telefón (telefonický pohovor, sms, mms), PC, internet, e-mailová komunikácia, messengerová komunikácia (Facebook), vypracované pracovné listy odoslané poštou, resp. osobne - výklad  nového učiva.

        Využívali sme sa rôzne metódy:

        • motivačné

        - motivačné rozprávanie

        - motivačný rozhovor pri individuálnej domácej práce, keď učiteľ viedol so žiakom dialóg

        - motivačná demonštrácia - učiteľ pomocou ukážok vzbudil záujem

        • priebežné

        - motivačná výzva

        - aktualizácia obsahu - učiteľ približuje a spája učivo s príkladmi zo života

        -pochvala, povzbudenie s kritikou - boli významnými prvkami motivácie počas mimoriadnej situácie

        • expozičné

        podľa toho, ako učiteľ vytváral u žiakov nové vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky

        - rozprávanie - učiteľ ho využíval vtedy, ak učivo nebolo náročné, mal predovšetkým výchovné poslanie

        - opis – žiaci  boli oboznamovaní s charakteristickými znakmi preberaného predmetu alebo javu.

        - vysvetľovanie - učiteľ využíval vtedy, keď učivo bolo náročné, keď by iná metóda bola  neúčinná alebo zdĺhavé

        • dialogické slovné

        -rozhovor 

        - beseda 

        - dramatizácia - bezprostredne pôsobil na detské vnímanie a navodzuje citový vzťah detí k učiteľovi

        - pozorovanie- jeho cieľom bolo zamerať pozornosť žiaka na bezprostredné poznávanie predmetov a javov v dlhšom časovom období

        - hra ako metóda - plnila významnú úlohu vo vyučovaní v prvých ročníkoch. Využívala sklon detí k hrám, pričom sa do hry  vsúvajú didaktické prvky.

        - samostatná práca s knihou - práca s knihou má byť súčasťou každej vyučovacej hodiny. Opakovanie, a precvičovanie je neoddeliteľnou súčasťou vyuč. procesu. Uskutočňuje sa hneď po prebratí nového učiva v škole, doma, ale aj rôznou mimoškolskou činnosťou žiakov.

        • Metódy opakovania a precvičovania vedomostí a zručností:

        - ústne opakovanie žiakom - žiak reprodukuje učivo, učiteľ ho opravuje

        - metóda otázok a odpovedí (katechizmová) - učiteľ kladie otázky, žiak odpovedá. Učiteľ musí otázku formulovať jasne a presne. V položení otázky nesmie byť napovedaná odpoveď.

        - písomné opakovanie - žiak samostatne písomne odpovedal na otázky, alebo písal celok.

        - opakovací rozhovor - učiteľ rozhovorom so žiakmi spevňuje ich vedomosti.

        - opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry - rozlišujeme opakovanie zamerané na presné zapamätanie si textu a opakovanie zamerané na porozumenie textu.

        - domáca úloha –bola pokračovaním učebnej činnosti žiaka v škole. Prispieval k prehlbovaniu vedomostí, viedlo k aplikácii učiva na skutočnosť. Dôležité bolo, aby žiak úlohe rozumel, aby vychádzal z preberaného učiva, aby žiak nebol preťažené!

        • Klasické didaktické metódy

        - ústne skúšanie - môže mať orientačný charakter alebo môže byť spojené s klasifikáciou. Realizuje sa rozhovorom alebo samostatným ústnym prejavom žiaka.

        - písomné skúšanie – diktáty, rôzne písomné práce, domáce úlohy…

        Ústne a písomné skúšanie má svoje výhody aj nevýhody, preto ich treba striedať. Prednosti ústneho skúšania spočívajú v tom, že učiteľ i žiaci môžu reagovať na vyjadrenia skúšaného. Žiaka je možné usmerniť, upozorniť. Písomné skúšanie má výhodu, že zabezpečuje rovnaké podmienky všetkým žiakom.
        - klasifikácia - vyjadrenie žiakovho výkonu známkou, slovným hodnotením (krátkou charakteristikou). Hodnotenie a klasifikácia žiakov nemôže byť iba subjektívnym pohľadom učiteľa na výkon žiaka.

        1. Spôsob hodnotenia

         

        Hodnotenie žiakov v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušenia vyučovania v školskom roku 2019/2020 na našej škole sa uskutočnilo nasledovne:

        Na základe Usmernenie na hodnotenie žiakov základných škôl v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020 zo dňa 06. 04. 2020 a na základe rozhodnutia Pedagogickej rady základnej školy zo dňa 23. 04. 2020 bude hodnotenie žiakov nasledovné:

        • Priebežné hodnotenie počas prerušeného vyučovania v mal charakter slovného hodnotenia, konštruktívnej spätnej väzby poskytovanej žiakom počas učenia sa.
        • Záverečné hodnotenie formou kombinovaného hodnotenia predmetov:

        - V 1.ročníku sa bude realizovať formou slovného hodnotenia.

        - V ročníkoch 2. až 9.  kombinované hodnotenie predmetov:

        Matematika, slovenský jazyk a slovenská literatúra, maďarský jazyk a literatúra, vecné učenie, vlastiveda, biológia, geografia, dejepis, fyzika, chémia – klasifikáciou /známkou/

        Pracovné vyučovanie, hudobná výchova, výtvarná výchova, etická výchova, náboženská výchova, informatika, telesná a športová výchova, občianska náuka – absolvoval/neabsolvoval

         

        1. Silné a slabé stránky

        Vzťahy medzi učiteľmi a rodičmi boli veľmi komplikované. Veľmi ťažké bolo nájsť jednoznačné riešenie. Medzi silné stránky môžeme uviesť, že rodičia podľa svojich možností sa zapájali do distančnej formy vzdelávania. Po krátkom čase už na to zvykli a potom pravidelne udržiavali kontakt s triednymi učiteľmi.Bolo nám dôležité aj to, aby sme s rodičmi vedeli komunikovať za každých okolností a vybudovať si s nimi dobrý vzťah.

        Medzi slabé stránkyuvádzame nasledovné: absencia priameho kontaktu učiteľa a žiaka, nedostatočné technické zariadenia (vybavenie) zo strany jednotlivých rodín, nakoľko pochádzajú zo znevýhodneného sociálneho prostredia.Učitelia, ktorí skúšali inovačné, zážitkové, ľudské a rozvojové, či iné prístupy, programy niekedy narazili na odmietnutie, nepochopenie a odpor  aj zo strany rodičov. 

         

        1. Návrh opatrení

        Učiteľky v ďalšom školskom roku upravia TVVP. V nasledujúcom školskom roku v septembri počas opakovania pedagógovia sa budú zaoberať s presunutými tematickými celkami, ktoré sú podrobne rozpísané v nasledujúcom bode.

         

        1. Obsah učiva

        Hlavné úlohy a ciele MZ vychádzali z POP pre školy a školské zariadenia a orgány štátnej správy v školstve na školský rok 2019/2020, z učebných plánov a osnov, z tematických plánov a skúsenosti vyučujúcich.

        Hlavnými cieľmi primárneho vzdelávania boli rozvíjanie kľúčových kompetencií, ako kombinácie vedomostí, skúseností a postojov žiakov s ľahkým, stredným a ťažkým stupňom mentálneho postihnutia na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná. Učitelia počas vyučovania dodržiavali pracovné plány, učivo preberali podľa TVVP.

        V každej triede triedni učitelia pracovali so svojimi žiakmi individuálne podľa TVVP. Tematické celky /obsahy, ktoré sa presunú do vyšších ročníkov:

        I.A Matematika

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Zopakovať a upevniť vedomosti týkajúce tohto obdobia.

         

        • Správne pomenovať a písať jednotlivé  číslice (v obore do 5).
        • Správne používať matematické znamienka (+, , <, >, =).
        • Upevniť princím sčítania a odčítania (v obore do 5).
        • Hotnota nuly (0) a jej použitie v praxi.
        • Správne identifikovať a pomenovať a kresliť  geometrické tvary.

         

        I.AMaďarský jazyk a literatúra

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Uvedené písmená (ü, ű, n, k, b, s a uvedené vety v učebnici I. A pre žiakov ŠZŠ) je potrebné dôsledne zopakovať a upevniť vedomosti žiaka – správne ich identifikovať a následne ich použiť.

        Zlepšiť techniku čítania písmen, slabík, slov a viet - sluchová analýza a syntéza písmen.

        Korekcia osvojených vedomosti žiaka – pri čítaní, pri písaní (nácvik odpisovania z učebnice, z tabule, nácvik písania diktátu).

        Rozvíjať a korigovať komunikačnú schopnosť žiaka – spôsob vyjadrovania sa.

        II.A Matematika

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Zopakovať a upevniť vedomosti týkajúce tohto obdobia.

        Správne pomenovať a písať jednotlivé  číslice (v obore do 10).

        Správne používať matematické znamienka (+, -, <, >, =).

        Upevniť princíp sčítania a odčítania (v obore do 10).

        Rozklad prirodzených čísel 0 až 10.

        Nedostatky sú aj v geometrii:

        Osvojenie si základných pojmov.Geometrické tvary – upevnenie vedomostí.

        Rovinné útvary - priraďovanie k názvu, kreslenie a modelovanie rovinných útvarov.

        Priestorové útvary – valec – priraďovanie k názvu, modelovanie priestorových útvarov.

        Priamosť - Vlastnosť „priamy“, „nie je priamy“.Modelovanie a kreslenie z geometrických tvarov (trojuholník, štvorec, obdĺžnik, kruh) priamych a krivých čiar.

        II.A Maďarský jazyk a literatúra

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Pri čítaní overiť stupeň chápania prečítaných textov, overiť schopnosť reprodukovať prečítaní text (čítanie s porozumením).Pri básničkách – korigovať výslovnosť, spôsob prednesu. Pri písaní je dôležité zopakovať prebraté hlásky (zs, Zs, ty, Ty, ly, Ly) a príslušné písmená (zs, Zs, ty, Ty, ly, Ly), čítať jednoduché vety pozostávajúce z  jednoslabičných a dvojslabičných slov.Vzbudiť záujem žiakov o literárne texty a detskú literatúru.

        Nedostatky sú aj v okruhu „Komunikácia a sloh“ – horeuvedené témy treba opätovne nacvičiť – dbať na zvyšovanie sebavedomia žiakov, aby sa nebáli slovne a písomne vyjadrovať.

        II. AVecné učenie

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Zopakovať a upevniť vedomosti týkajúce tohto obdobia.

        Potreba nácviku správneho slovného vyjadrovania sa – rozvíjanie komunikačnej schopnosti žiačky – zo všetkých tém.Osvojenie si slovných spojení týkajúcich sa daných tém, správne ich používať.

        Potreba nácviku orientácie v čase, uvedomovať si základné vzťahy v rodine, vysvetlenie si tém z tematického celku Leto (Zmeny v prírode, Lesné plody, Žatva, Rok a ročné obdobia).

         

        III.A Matematika - Úvod do násobenia v obore do 20 – prebrať

         

         

        Preopakovať geometriu /bod, úsečka/

        III.B Matematika

        Preopakovať a precvičovať učivá.

        III.A, III.B Maďarský jazyk a literatúra

        Rozvíjanie a uplatnenie návykov správnej výslovnosti. Rozširovanie  slovnej zásoby.

        Cvičiť sa v štylizácii a kompozícii a v tvorení súvislých ústnych prejavov.

        Precvičovanie hlasného čítania s porozumením.Rozvíjanie komunikačnej schopnosti pomocou jednoduchých fráz, jednoduchých viet, vetných modelov. Opakovanie nacvičených prvkov.

        III. A, III.B Slovenský jazyk a literatúra

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Rozvíjanie a uplatnenie návykov správnej výslovnosti. Rozširovanie  slovnej zásoby.

        Cvičiť sa v štylizácii a kompozícii a v tvorení súvislých ústnych prejavov.

        III.A,III.B Vecné učenie

        Preopakovať a precvičovať učivá.

        IV.A Matematika

        Nedostatky sú v učive geometrie. Nasledovné učivá treba preberať v 5. ročníku:

        Vyznačovanie úsečiek na priamke. Bod, ktorý leží - neleží na priamke.

        Meranie odhadom. Jednotka dĺžky – cm.

        Meradlo s centimetrovou stupnicou. Meranie centimetrom.

        Tyčové meradlo. Meranie tyčovým meradlom.

        Dĺžka úsečky – odhadom. Meranie dĺžky úsečiek.

        IV.A Maďarský jazyk a literatúra

        Nedostatky sú v učive gramatiky. Nasledovné učivá treba preberať v 5. ročníku:

        Kiejtés szerinti írásmód(napr. anyja, kertje; látjuk, építjük; mondja, adja; különben, egészség).

        Szóelemző írásmód (részleges és teljes hasonulás)

        Szóelemző írásmód (összeolvadás, a hosszú mássalhangzók megrövidülése)

        Hagyományos írásmód (Egyszerűsítő írásmód)

        IV. ASlovenský jazyk a slovenská literatúra

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Naďalej budovať pevný základ  jazykových zručností,čiže počúvanie s porozumením, ústnu interakciu (rozvíjanie slovnej zásoby, korekcia výslovnosti),

        samostatný ústny prejav, čítanie a písanie.

        IV.A Vlastiveda

        Opakovať a utvrdzovať získané poznatky, pojmy

        IV.B Matematika

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Viac času venovať opakovaniu , sčitovaniu a odčitovaniu  s číslami 9 a 10

        Riešiť viac slovných príkladov

        Hodnota mincí  -mince 1 €, 2 €. Bankovka 5 €, 10 €.

        Oboznámenie sa s pojmami drahý – lacný.

        IV.B Maďarský jazyk a literatúra

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Nácvik čítania dvojslabičných slov zložených z otvorených a zatvorených slabík.

        Čítanie písaných písmen, slabík a slov, hneď ako sa s nimi oboznámia v písaní.

        Cvičenia zamerané na vnímanie obsahu čítaného textu a rozvoj reči. 

        Rozširovať si slovnú zásobu s cieľom zmenšovať rozdiel medzi pasívnym a aktívnym slovníkom.

        IV.B Slovenský jazyk a literatúra

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

        Viac času venovať opakovaniu naučených  slov.

        IV.B Vecné učenie

        Preopakovať a precvičovať učivá.

        V.A Matematika

        Nedostatky sú v učive geometrie. Nasledovné učivá treba preberať v 6. ročníku:

        Meranie dĺžky úsečky s presnosťou na cm, dm. Rysovanie úsečiek danej dĺžky.

        Vytyčovanie úsečky v teréne a meranie dĺžky úsečky v m.Súčet dĺžok úsečiek – numericky.

        Rozdiel dĺžok úsečiek – numericky. Práca s kružidlom. Rysovanie kružnice (stred, polomer).

        V.AMaďarský jazyk a literatúra

        Nedostatky sú v učive gramatiky. Nasledovné učivá treba preberať v 6. ročníku:

        A cselekvést jelentő igék. A történést jelentő igék.A cselekvő személye és száma. A jelen és a múlt idő.Jelen idejű igék a mondatban.Múlt idejű igék a mondatban. A múlt idejű igék helyesírása

        A van, volt, lesz szavakA fejezet összefoglalása.  Ismételjünk!

        V. ASlovenský jazyk a slovenská literatúra

        Návrh a opatrenia pre pokračovanie vzdelávania v nasledujúcom školskom roku

         

        Naďalej budovať pevný základ  jazykových zručností,čiže počúvanie s porozumením, ústnuinterakciu (rozvíjanie slovnej zásoby, korekcia výslovnosti),samostatný ústny prejav, čítanie a písanie.

        V.A Vlastiveda

        Opakovať a utvrdzovať získané poznatky, pojmy.Orientácia na mape. Orientácia na mape regiónu. Určovanie hlavných svetových strán (podľa slnka, kompasu)  - učivá znova spoločne prakticky nacvičovať pomocou  školskej mapy, určiť hlavných svetových strán na mape.

         

        Žiaci  vzdelávaní podľa individuálnych výchovno-vzdelávacích programov, počas COVID-19  - boli im poštou zaslané zábavné úlohy, úlohy na rozvíjanie kognitívnych funkcií, úlohy na rozvíjanie hrubej a jemnej motoriky.V ich vzdelávacom programe v budúcom školskom roku nie sú potrebné žiadne zmeny, žiadne úpravy.